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2019/11/21 星期四
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失焦的香港國民教育爭議 2/2451 FB 推特 列印 推薦
2012-09-03 21:36:24
反對國民教育科的社團在表達其意見時混淆了問題焦點,就很難取得香港政府乃至中央政府認同。

(作者:台大博士生嚴明)連日來針對香港政府推行國民教育科的問題,香港民間掀起許多反對活動,不僅有9萬人的大遊行,而且還出現了中學生絕食的事件,這無疑給港府的施政造成了巨大壓力。針對他們的訴求,發起上述活動的社團之一學民思潮召集人黃之鋒說,國民教育科在推行前的諮詢並不足夠,因此他們要求政府在9月3日下午五點之前撤回德育及國民教育科,否則就計劃將抗議活動升級,直到政府撤回爲止。

但是,港府對此卻有不同論述提出,行政長官梁振英就回應說,政府不會硬推課程,並認爲反對人士應該以事論事,指出反對的理由。他說「如果認爲指引有問題的話,指引哪個部分有問題,正如過去任何課程指引一樣。政府都願意與大家有商有量,政府不會硬推」。並且梁振英還特別強調教材會以學校主導,政府推出的只是參考教材,同時他也表達了希望反對科目的人士加入委員會多作交流的意願。

且不說梁振英的上述表態誠意和可行度如何,起碼他已經表達了願意溝通的姿態,並且沒有迴避問題,反而是在努力聚焦問題的本質。

通觀此次國民教育爭論的議題內容可以發現,反對派人士要求是撤除政府推行國民教育的計劃,但問題在於,任何一個國家都有公民教育課程,並且國家都會通過這種課程從小培養民眾的國家意識、愛國情操,並型塑其基本的人生觀、價值觀和世界觀。而許多人所刻意強調的所謂獨立人格、公民素養,無不是在愛國的基調之下為之。

試想下,如果有一個國家的政府在基礎教育階段未設置類似課程,那該國公民如何建構其國家觀念?如果該國公民從小就受到各種各樣國家認同思維的衝擊,那麼他們又如何與本國的其他公民共同型塑出同一的國家認同?也正是因為無法回答上述問題,各國都會在基礎教育階段推行公民教育,確立基本的國家認同。而隨著學生年齡的增長、社會閱歷的增加特別是知識的大規模積累,他們如何反思原先的國族認同和國家觀念,就是他們自己的獨立思考問題了。

從中這個角度看,政府在基礎教育階段推行國民教育科的大方向並無錯誤,只要政府不干涉民眾的思想自由、言論自由以及出版自由等,民眾就有各種途徑去論證、檢驗乃至否定國民教育課程的內容,而在香港當下的環境下,上述自由無疑還是存在的。

也就是說,真正需要檢討的是國民教育科的內容,教導學生愛國並無錯誤,但如何教導學生,學生該如何愛國,以及愛國是否就不能批評政府或者迴避政府存在的問題,這些才是目前政府推出的課綱尚未有效解決的問題,也是民眾真的應該著重關心的問題。

所以,反對國民教育科的社團在表達其意見時混淆了問題的焦點,自然就很難取得香港政府乃至中央政府的認同,更增加了雙方溝通的難度。實際上,梁振英已經同意就課程內容進行充分討論,並邀請反對人士參與其中,甚至承諾課程內容以學校為主。這些皆指向一個正確的方向,只待反對人士和社會有識之士廣泛參與其中,表達意見。

媒體也應該發揮監督功能,避免參與者基於特定目的而偏向一方,從而討論出一個各方都比較可以接受的教育方案,如此才是國民教育科爭論的真正方向所在。

END

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